（圖／取自網路）
經濟合作暨發展組織（OECD, Organisation for Economic Co-operation and Development）在9月16日公布的報告指出，學校讓孩童浸淫於閱讀、算術等的傳統技能上，會比投資在像是電腦等的高科技設備上，更能為迎接數位未來打好基礎。
經濟合作暨發展組織周二發表名為「學生、電腦及學習：做成連結」的報告，其中指出，那些大量投資於資訊與通訊科技（ICT）的國家，其學子在學生閱讀、算術或科學上的成績表現，顯現出「未見可察覺的進步」。報告中也指出，科技在課堂上，就縮短優勢學生與非優勢學生間的技能差異而言，作用並不大。
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調查的資料中，南韓學生在課堂上使用電腦的時間平均為9分鐘，香港僅11分鐘，相較之下，澳洲為58分鐘，希臘42分鐘，瑞典39分鐘。數據顯示，儘管智慧手機與電腦已經融入亞洲人的日常生活，但在亞洲某些學業表現出色的學校，課堂上的科技使用卻沒那麼普及；而經濟合作暨發展組織調查的國家，有四分之三學童在校使用電腦，但學業表現並未明顯提升。
總結來說，「簡單地講，確保每位孩童在閱讀上及算術上達到基本的熟練水準，相較於擴大或補貼孩童使用高科技的設施與服務，似乎更能為學生在數位社會中創造出均等的機會。」經濟合作暨發展組織呼籲，學校應和教師合作，把科技變成課堂上更有力的工具，並且開發出提供實驗、模擬、社群媒體和遊戲等更精密的軟體。
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