(圖/翻攝自教育部)
來到新北市三芝區的橫山國小，映入眼簾的是一畦小小的茭白筍田，校園處處是充滿童趣的茭白筍裝置藝術，還有孩子們用茭白筍紙漿製作手工藝的身影。這裡曾經瀕臨併校危機，如今卻成為全臺灣唯一以茭白筍為特色課程的學校，並於106年度榮獲教育部「空間美學與發展特色學校—攜手標竿學校」，這段化危機為轉機的心路歷程，校長陳志哲再清楚不過了！
橫山國小處於新北市三芝深山，在地居民人數僅500多人，大多是高齡長者，加上少子化影響，平均每年當地的新生兒僅有個位數，而每年學校收到的入學通知大概也只有2、3人，難怪陳校長總是開玩笑說：「學校看得到山，看得到海，就是看不到明年的孩子從哪裡來。」
因為學生人數一直往下降，2006年，報紙版面上一個斗大的標題「臺北縣計劃整併漁光國小及橫山國小」，直接宣示了併校危機的來臨。10年過去了，慶幸橫山國小仍在。「學生是學校的命脈，而我們的學生目前有94%是越區就讀，憑藉的就是特色教學，以及全校師生的同心協力，讓大家看到學校的努力經營。」陳志哲說。
2011年接任校長的陳志哲說，深耕學校不是看校長的專長，而是看學校的特色，才能永續經營。茭白筍是三芝重要的農產品，而橫山國小的學生家長中有七分之一從事藝術創作，因此特色課程便選擇以藝術的形式，將茭白筍發揚光大。前兩任校長開始邀請藝術家駐校，帶領學生體驗手工紙及陶藝製作，陳志哲則進一步將茭白筍融入各種課程，發展出更完整的「四季課」。
「學習不應只侷限在課本，這樣不容易引起孩子興趣，對他來講那只是知識而已，那不是他的生活，所以我們怎麼讓孩子主動學習，是很重要的。」
特色課程讓學生的學習不再侷限於課堂內，陳志哲希望學生透過實際參與認識生長的土地。春天是茭白筍的育苗期，訪談筍農學習茭白筍的相關知識；夏天走進筍田栽種，了解產業發展；秋天以筍殼熬出的手工紙，製作紙燈、面具、布袋戲偶等；冬天舉辦藝術表演，學校廚房還會準備茭白筍料理。
「對都市學校來說，我們的紙藝和陶藝課程是奢侈的享受！」陳志哲笑道。的確如此，橫山國小有專門的陶藝教室和窯，架子上滿滿都是學生捏塑的半成品。紙藝教室更驚人，一樓是茭白筍生態文創館，也是許多校外人士必定參觀之處，館裡不但陳列各式各樣的學生紙藝作品，還有一個完整的互動區介紹茭白筍的生長歷程及相關知識，看完馬上進行趣味測驗，看看你吸收了多少！
二樓則是孩子們的紙藝天堂，這天進行的是低年級的課程，他們拿著茭白筍殼做的紙漿，正努力把它捏成小籠包。陳志哲加入之後，他們立刻變成小老師，嘰哩呱啦的建議校長怎麼捏才漂亮！
藝術家何玉美表示，茭白筍採收完之後殼就沒有用途了，這就是一種廢物利用，這些殼必須一袋袋扛到二樓，搗碎後拿去曝曬，經過48小時煮熟，再用打漿機打成紙漿，冬天學捏塑，夏天學抄紙，紙漿還可以結合鐵絲架製成大型茭白筍裝置藝術。文創館外的作品「三芝小公主」就是利用廢棄物、紙漿和考卷製作而成的，現在已成為文創館最美麗的風景。
陳志哲說，不僅如此，這些抄出來的茭白筍紙，還讓小朋友在上面創作圖文、說故事，最後編成一本書。也因為如此豐富的教學內容，2013年橫山國小以「橫山四季茭響樂」榮獲教育部特色學校優等獎，2014年續以「茭紙陶在橫山」獲特優獎，至今進入另一階段—橫山學「茭」5-4-3～翻轉「茭」學，已獲獎無數，「全都是學童的功勞！」陳志哲說。
身為校長，資源整合的能力很重要。陳志哲用一句俚語「吃四方，廟才會旺」簡單說明其道理，他以今年橫山國小一年級新生家長為例，除了藝術家之外，還有咖啡店老闆、腳踏車店老闆、沖浪達人等，透過他們，學校也引進不同的資源，開拓學生的視野。而在溝通的過程中，也凝聚了家長們的共識，對學校更具向心力。
而曾經擔任過導師與行政職員的陳志哲，更能以同理心面對老師的需求，並盡力給予協助，也讓他們對橫山國小教育模式的堅持而感動，即便地理位置偏僻、學生人數少，教職員們仍願意千里跋涉上山，發揮教育熱忱。
隨著這幾年辦學成績卓越，橫山國小在媒體的曝光率提高，吸引不少家長送孩子們前來就讀，同時也吸引更多優秀老師前來任教。陳志哲說，他將繼續運用三心二意的概念，以「愛心」為本，展現「信心」，以「創意」、「樸毅」的雙手實作，展現在地家鄉的認同文化，將橫山國小打造為教育界中的「山中傳奇」。
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公告時間：2017-09-11
文章來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=A8628195BAC9A3E0
