(圖/翻攝自教育部)
為表揚長期在藝術教育默默耕耘及卓越貢獻之藝術教育工作者，教育部辦理第4屆「教育部藝術教育貢獻獎」，共有「終身成就」、「績優團體」、「績優學校」、「教學傑出」、「活動奉獻」等五大獎項，經各級教育行政主管機關推薦，共計98件參選，並透過教育部評選小組進行書面審查及實地訪視，遴選出25個團體及13位個人(如附件)予以表揚，頒獎典禮定於106年12月12日下午2時於國立臺灣藝術教育館南海劇場辦理，由教育部蔡清華政務次長親自向獲獎者表達祝賀與感謝之意。
「教育部藝術教育貢獻獎」自第1屆以來迄今，評選小組走訪的學校、團體及個人已達147場次，看見每一個獲獎者、學校或團體在各自的角色上皆秉持無私奉獻的情操，盡情地發揮能量，將美的力量深植校園、社會。教育部期待透過表揚活動，鼓勵更多從事藝術教育的工作者，在其專業領域上義不容辭、無私奉獻，共同營造美感洋溢的藝文社會。
本次獎項最能體現卓越貢獻為「終身成就獎」，本屆得獎者為樊湘濱教授、鍾任壁團長及曾文忠藝術家。於國立清華大學藝術與設計學系退休的樊湘濱教授，終身戮力培育國內數千位第一線美術師資，奉獻藝術教育四十七載，為培育臺灣無數藝術教育師資及創作人才之推手。「蘊傳統，飆創新，表演藝術教育的勤耕者」新興閣掌中劇團鍾任壁團長，首創「掌中戲入校園」將傳統藝術的「美感教育」、「技藝傳承」、「戲劇創新」落實在學校教育傳承中，於宜蘭縣孝威國小執教創設「宜馨閣掌中劇團」至今已25年，長期扎根經營校園，成果斐然。屆齡84歲的多校駐校藝術家曾文忠先生，在高雄美濃設立「曾文忠美術館」，推廣社區藝術文化，同時設立美術獎學金，將社區藝術營造、鄉土藝術扎根的美育推廣工作使命當作終身志業。
在團體、學校獎項獲獎部分，致力於藝術教育耕耘的樣貌非常多元，有將藝術課程與在地歷史文化接軌；亦有透過學校藝術課程及學生專才，連結產官學合作，將師生文創商品成果展現；或是透過藝術下鄉、館校合作、產學培力、教師研習、教材研發等推廣藝術教育。
新北市坪林國中擔起傳承使命，將在地茶鄉文化融入並發展各種藝術課程與活動，同時結合專家及各界資源致力於傳統採茶相褒歌教唱，用文字和錄音記錄當地耆老所知的相褒歌；雖處偏鄉，卻秉持「一人一樂器」的理念，從入學就培養每位學生學管樂，在資源匱乏與人力短缺情況下，篳路藍縷，帶領大部分沒有樂理基礎的學生到邁向全國音樂比賽，更顯難能可貴。
高雄市木柵國小，結合在地特色「竹編」營造出校園美景，更成立「西拉雅兒童合唱團」，善用原住民獨特的嗓音歌聲猶如天籟之音，搭配學生純熟的直笛、陶笛演奏，輔以「會唱歌的階梯」並以原住民的色彩及織品做為團服，讓學生展現自信、快樂學習，沉浸於藝術的喜樂。
新北市鷺江國小善用有限資源，改善老舊校舍，打造美感空間，主動走入社區並透過無國界網域分享交流藝術教育成果，同時開設多元藝術高齡課程，嘉惠社區民眾，達到「藝術教育成果分享化、藝術活動推廣社區化、藝術教育學習終身化」。
在個人獎項獲獎部分，有透過藝術回饋鄉里，進行作品義賣，幫助社會弱勢，達成社會公益實踐；亦有種子教師行腳遍佈全國各地，努力建置藝術教育網路，並與不同學科領域結合等。
臺中市潭陽國小張美智教師，在近三十年的第一線教學現場，藉由豐富多元的藝術教學，改變了許多孩子，讓他們發自內心喜愛藝術；同時擔任教育部十二年國教諮詢委員、臺中市國教輔導員，帶領「超完美教師團隊」規劃親師生共同成長課程，其藝術教學不僅影響潭陽，更影響了臺中市，甚至全國許多學校。宜蘭縣員山國中傅偉教師，以創意與陪伴，傳遞藝術的感動，啟發邊緣弱勢學生表演潛能，長期指導學生參加戲劇比賽，為學生搭建表演舞臺，進而自我認同、自我肯定；同時於假日義務輔導學生藝術展能，作育學子不遺餘力，經營社區劇場的開發，帶動地方與社區人士積極參與，成效卓著。
教育部長期推動美感教育，以「美感從幼起、美力終身學」為核心目標，希冀藝術成為人人生活中的一部分。透過「教育部藝術教育貢獻獎」表揚，對於獲獎學校、團體及個人而言，是其長期推動、耕耘藝術教育的最佳回饋與肯定，同時激勵更多從事藝術教育工作者，在其專業領域上發光發熱，並與政府共同攜手合作，體現「美力國民」、「美化家園」、「美善社會」之願景!
公告時間：2017-12-14
文章來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=2A984AE164F5C965
