(圖/翻攝自教育部)
教育部委託實踐大學辦理「教育部樂器銀行─樂器媒合維修交換系統資源庫」，經過一年多營運後，將於106年12月22日，於中央聯合辦公大樓南棟1樓大廳，邀請媒合成功之偏鄉及城市邊陲學校的孩童們演出，展現擁有樂器後學習的熱情與成果。教育部更邀請捐贈閒置樂器的學校參與，並頒贈感謝狀，讓媒合雙方再次聚首，共同創造「美感教育」全新里程碑。
「樂器銀行」是全球首創，結合產官學界資源，藉由閒置樂器統整、民間團體捐贈以及樂器產業界支援等三方資源，達到樂器媒合、維修、交換等三個大目標。「樂器銀行」系統運作基礎，建構在整合全國各級學校公有閒置樂器，配合本系統獨立建置之維修中心以及協力廠商協助，讓堪用樂器回收再利用，提供有需求之學校申請借用，並以偏鄉學校為優先。
本次邀請3所學校，皆是人數不到百人的迷你小校。雲端中的自由之聲—雲林縣古坑鄉草嶺生態地質國民小學；以國樂讓孩子找到自信的濱海小校—宜蘭縣壯圍鄉大福國民小學；琴聲悠揚於靜謐山中的小校—新北市平溪區菁桐國民小學。這些孩子們的學校原本可使用的樂器不足，但透過樂器銀行協助，不僅解決苦無器材使用的窘境，更讓他們透過樂器學習，探索內心、表達自我，也因為學習音樂後，擁有更寬廣的未來。
矗立在一片魚塭中央的宜蘭壯圍鄉宜蘭縣壯圍鄉大福國民小學，雖非名列在教育部偏鄉名單內，但學校區位也不在宜蘭觀光熱點四週，因此人口流失嚴重，學生人數也不多。學校在民國96年開始參加學生音樂比賽後，獲得不錯的成績，也開始讓校內的師生漸漸對國樂產生興趣與信心。但因學校區位尷尬，在老師的聘任及樂器添購與維修上常常捉襟見肘，造成學生學習信心低落，更影響學習的興趣而退出團體。樂器銀行除了送出低音提琴之外，也和「先進國樂」合作配合巡迴維修車到該校去推廣樂器簡單保養及維修，希望讓孩子們能在演奏上提升之外，也讓他們了解愛護自己的樂器，更能傳承經驗給自己的學弟妹，形成該校的優良傳統，再創佳績。
因民國97年辛樂克颱風與98年莫拉克風災造成雲林縣古坑鄉草嶺生態地質國民小學（舊址）破壞嚴重難以修復，也因為草嶺地區斷層密佈、地層結構複雜，也讓遷校選址困難重重。而草嶺地區因人口外移嚴重，使得該校新生人數常常只有1~2位。正因如此，草嶺生態地質國小將特有的人文與自然景觀融入課程與日常生活當中，希望落實綠色安全、永續校園的理念向下扎根，更藉由教育部樂器銀行的協助，安排更多人文課程，讓藝術創意進入學習的無限延伸，更從孩子們的心靈與家鄉出發，塑造未來兼具人文創意與綠色意識的新國民。
過去曾是臺灣重要礦區的平溪菁桐，現在多了一縷悠揚的弦聲，一改過去採礦吆喝的嘈雜，為逐漸走向寧靜的山城平添了些許婉轉悠柔之情。藏身於山中的菁桐國民小學在校長老師及家長的全力支持下，除了以自我領導力發展小校特色之外，也以弦樂團將藝術思維及領導力中的相互領導結合，讓孩子體會出音樂在肢體與默契中流動的互信關係，更能自信地在屬於自己的舞台上發光。
當樂器銀行將小提琴送抵該校時，新加入樂團的低年級小朋友開心的在走廊上手舞足蹈，迫不及待為我們示範音階的拉法。原來是因為學校經費不足，兩人可能要共用一把琴，學校也將時間錯開，且不能帶回家自我練習，造成合奏時效率降低，學習興趣也不足。但在樂器銀行的協助下，也讓大家終於可以不用共同使用一把樂器，可以有自信地展現學習成果，並改善其他科目的學習能力。
教育部樂器銀行透過此次的邀請演出，希望大眾除了了解樂器銀行得主要宗旨之外，更期待國人能給予這些偏鄉小校更多的機會，讓孩子在學習的路上更加穩定之外，更希望從小地方推展的「美感教育」能在這些孩子心中發芽茁壯，成為台灣未來推展軟實力的堅實力量。
「教育部樂器銀行-樂器媒合維修交換系統資源庫」計畫得以順利推行，是產官學三方共同努力成果，教育部未來仍會持續促進各界緊密合作，以提升國民藝術與美感教育素養之目標永續向前。請各校踴躍至「教育部樂器銀行-樂器媒合維修交換系統資源庫」媒合平臺(http://musicbank.moe.gov.tw/)，登錄捐出閒置樂器及需求。
公告時間：2017-12-26
文章來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=BAD846BEB34F9E8E
